Speciaal in taal
Taalbrug Junior is ‘speciaal in taal’. We werken in het onderwijs en in de ondersteuning met een unieke taalmethodiek die aansluit op de behoefte van de leerlingen om beter te leren communiceren. Een taalmethodiek die uitgaat van de taal van het kind. De verbinding met de andere vakgebieden zorgt ervoor dat taal altijd centraal staat. Wij noemen dat Interactief Wereldoriënterend Taalonderwijs in Samenhang.
Elke leerling heeft een eigen ontwikkelingsperspectief en onderwijsbehoefte. Welbevinden en betrokkenheid zijn, naast doelgerichtheid, kernbegrippen in de organisatie. Voor kinderen en jongeren zijn dit voorwaarden om optimaal aan het onderwijsprogramma deel te kunnen nemen en om steeds zelfstandiger te leren communiceren. Voor personeelsleden worden deze begrippen gezien als uitgangspunt om specifieke kwaliteiten, kennis en competenties te kunnen ontwikkelen die nodig zijn om goed onderwijs te kunnen geven.
Uniek concept
Taalbrug Junior heeft een uniek concept voor taalonderwijs ontwikkeld: Interactief Wereldoriënterend Taalonderwijs in Samenhang (IWOTS). Deze manier van onderwijs geven bestaat uit de componenten Taal leren in interactie, Betekenisvol leren in samenhang, Reflectie en De taalcyclus.
Taal leren in interactie
Taal leren, is een actief proces. Door kinderen een rol te geven in hun eigen taalleerproces, stimuleren we hun actieve betrokkenheid. Een optimale ontwikkeling ontstaat in gesprekken over onderwerpen uit de directe leefwereld.
Betekenisvol leren in samenhang
Het taalonderwijs kenmerkt zich door betekenisvolle leertaken die hun oorsprong vinden in de gesprekken over ervaringen, interesses en belevingen van de kinderen. Met de teksten die door deze gesprekken ontstaan, verbinden we alle aspecten van mondelinge en schriftelijke taal met elkaar in de taalcyclus. Daarnaast vormen de gesprekken en de teksten de basis voor wereldoriënterend onderwijs, uitgaande van thema’s. Zo bereiken we een goede samenhang tussen de verschillende leergebieden.
Reflectie
Kinderen leren samen met een leerkracht/logopedist, de structuur in taal en taalgedrag te ontdekken. Volgens een stappenplan ontwikkelen ze op die manier strategieën om met de geleerde taal, het eigen taalgedrag beter te leren plannen, sturen en controleren.
De taalcyclus
Leerkracht en logopedist volgen de werkwijzer van de taalcyclus. Een geheel van taalactiviteiten in een vaste volgorde aangeboden. De taal uit het gesprek met de kinderen is de basis om te werken aan alle onderdelen van taalonderwijs.
Missie en visie
Missie
Samen zorgen we voor een passend en betekenisvol aanbod voor kinderen met een taalontwikkelingsstoornis of auditieve beperking. Daarvoor creëren we een onderwijsklimaat waarin veiligheid en communicatie centraal staan. In deze omgeving kunnen onze leerlingen ontwikkelen en groeien. Het gesprek is altijd de basis. Goede samenwerking tussen leerling, ouders én ons deskundig en multidisciplinair team is essentieel. Zo bieden we een passende plek voor iedere leerling, binnen onze school of daarbuiten. Kortom: speciaal als het nodig is, gewoon waar het kan.
Visie
Een taalontwikkelingsstoornis of auditieve beperking belemmeren kinderen niet bij een volgende stap. Daar zorgen we voor. Met onze eigen taalmethodiek, ons multidisciplinaire team én onze veilige leeromgeving helpen we onze leerlingen echt verder. Door onze expertise ook buiten de school te delen, vergroten we de kansen voor alle kinderen met een TOS of D/SH.
Passend Onderwijs
Tot 2013 ontvingen ouders en leerlingen in het laatste geval een “rugzak”. Met dit extra budget kon de ondersteuning aan de leerling worden bekostigd.Scholen voor speciaal onderwijs en reguliere scholen gaan daarvoor samenwerken in samenwerkingsverbanden. Voor de scholen in cluster 3 en 4 worden daartoe ondersteuningsplannen gemaakt om in die samenwerking te voorzien.
Voor onze cluster 2 school gelden aparte regelingen.
Daarover leest u meer in het onderdeel over aanmelding en toelating.
De wet Passend Onderwijs is ontstaan om een aantal problemen het hoofd te bieden:
- we willen, dat leerlingen met een behoefte aan speciaal onderwijs zo vroeg mogelijk en zo snel mogelijk passend onderwijs ontvangen.
- zo dicht mogelijk bij huis.
- dat betekent, dat een kind in een school voor passend onderwijs geplaatst wordt of op een reguliere school kan blijven en daar ondersteuning krijgt.
Stichting Vitus Zuid
Stichting Vitus Zuid vormt vanaf 1 augustus 2015 het bevoegd gezag van drie onderwijseenheden voor (voortgezet) speciaal onderwijs cluster 2:
- Mgr. Hanssen in Hoensbroek met een nevenvestiging in Roermond.
- Taalbrug College in Eindhoven.
- Taalbrug Junior in Eindhoven, Venlo en Helmond.
Deze onderwijseenheden samen verzorgen het onderwijs aan ongeveer 900 leerlingen. Daarnaast worden ruim 400 leerlingen ambulant begeleid. De ambulante dienstverlening vindt plaats vanuit de onderwijseenheden die gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de ondersteuning in Zuidoost-Brabant en Limburg aan alle leerlingen cluster 2. Het zijn slechthorende leerlingen, leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis en leerlingen met een stoornis in het autisme spectrum die specifiek leidt tot een communicatieve beperking.